特朗普弹劾案民调大多数美国人希望证人出庭作证

中新网1月23日电 据外媒报道,路透社与调查机构益普索在当地时间22日发布的调查结果显示,多数美国人希望美国国会参议院在审判特朗普弹劾案的过程中,有关证人能出庭作证。

据报道,这项民调的调查时间是1月17日至1月22日,调查内容涉及对审判关注的内容、兴趣以及特朗普是否应该下台等。受访者总人数为2224人。

“直播课程不能完全和线下课堂一样,要结合学科特点进行讲解,并指导学生自主学习。对于网课,学习习惯比较好的学生能较快进入状态,但年龄较小、学习习惯尚未养成的学生就很难进入状态。因此,在统一学习之前,教师需要做一些铺垫。”赵占领说。

为什么致命病毒总是来自野生动物呢?让我们从演化的角度分析一下。

此外,直播课程卡顿、掉线、延迟等问题也困扰着不少学生和老师。

假说一 远古大分子。有一些大分子,比如RNA、DNA以及蛋白质开始或独立或彼此协作地复制自身,这个阶段可以称为“分子生命”。然而在一片祥和的分子生命中却产生了一个异类,那就是包括现存所有生物的最近共同祖先“露卡”(LUCA)在内的一些分子生命,它们发展出了一个改变了生命法则的结构,那就是细胞。拥有膜结构的细胞可以更好地保护其中娇弱的RNA和蛋白质等核心大分子,极大增强了这些生物的适应力,意味着它们会把原始的分子生命摁在地上摩擦。有一种假说(The Virus-First Hypothesis)就认为,病毒正是原始分子生命世界的“遗民”。这个假说一度十分盛行,毕竟病毒的构造是如此简单,乃至简陋,它们与细胞生命的差异又是如此巨大。

赵占领认为,首先,家长应当负起责任,给孩子创造良好的学习环境,引导孩子观看知识类节目,如纪录频道、教育频道等。并且,家长要对孩子的生活娱乐进行合理调配,充分调动孩子的责任心和自主意识,将命令管理模式变成一种服务模式。

2019年12月18日,美国国会众议院表决通过两项弹劾条款,指控特朗普滥用职权和妨碍国会。特朗普成为美国历史上第三位遭众议院弹劾的总统。

2020年1月21日,美国国会参议院正式开始对特朗普弹劾案进行审理。

据调查结果,有大约72%的受访者认为,“应该允许对弹劾指控有第一手了解的人出庭作证”;还有70%的受访者认为,参议员应该在审判期间“充当公正的陪审员”。

根据分子生物学检测,很多转座子都拥有和病毒非常相似的基因序列,两者将自己整合进宿主细胞染色体的机制也高度相似。尤其是其中的“病毒样逆转录转座子”(Retrotransposon)与某些病毒简直相似到了令人发指的程度,唯一的不同只是这些转座子还不能像病毒一样在细胞之间迁移而已。

还有学生反映,学校的多门课程分别在不同的软件上授课,导致学生需要下载、切换多个软件,有时会因弄错平台而错过课程。

2008年,科学家发现了第二种大病毒,将其命名为“妈妈病毒”(Mamavirus),从此一种又一种“大病毒”(Giant Virus)开始接二连三地出现在人类的视野中,到2013年发现的“潘多拉病毒”(Pandoravirus)更是把最大病毒的记录刷到了1微米以上。

在很多细菌中,除了自身原本的DNA以外,还经常会有一些小片段的环状DNA,那些被称为质粒。于是在漫长的演化中,有些质粒学会了一件事:我们不要一辈子打工!这些质粒从打工仔变成了二五仔,反过来把它们的细菌老板给劫持了,夺走了细菌所有的营养来复制自身。随着时间推移,有些质粒就变成了病毒。

□ 本报记者 韩丹东 □ 本报实习生 刘金波

(作者:唐骋 作者单位:中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心)

网课的学习效果也引起普遍关注。

“当然,学生也不能总是被动地等待老师灌输知识,要学会主动学习。”程方平说。

此外,赵占领认为,大众媒体在疫情特殊时期,要发挥积极作用,给学生提供一些学习方法,引导学生树立责任意识。

比如说病毒在指挥宿主细胞包装病毒颗粒的时候,有时候会把一些宿主细胞的DNA给一块包进去,或者不小心在宿主细胞当中留一点点自己的基因。哺乳动物中有一个用来阻止母体免疫系统攻击胎儿的基因,就是某个病毒在一亿多年前不小心落在我们细胞中的。而在病毒跨物种传播的时候,经常导致基因从一个物种转移到另一个物种。

对于特朗普是否应该下台这一问题,有大约44%的美国成年人认为特朗普应该下台,另有15%的人认为他应该受到国会的正式谴责,31%的人认为目前针对特朗普的指控应该被驳回。

结果显示,大部分受访者希望前美国总统国家安全事务助理博尔顿和现任美国国务卿蓬佩奥出席审判,并向参议院报告他们对美国政府乌克兰政策的了解。

2003年,科学家发现了一种非常不讲道理的病毒——“拟菌病毒”(Mimivirus),这个病毒的体型达到了0.4到0.5微米,在显微镜下看都快跟细菌差不多了。引发这次疫情的冠状病毒都被认为是比较大的一类病毒了,体型也不到0.1微米。

另外一个现象是网课质量参差不齐,网络授课与线下授课存在诸多不同,习惯于面对面授课的教师一时难以适应直播形式,互动程度和教学效果可能受到影响。

三分之二的受访者表示会关注审判进程。约12%的受访者表示,他们计划每天观看庭审直播,17%的人计划每周看几次,另外还有36%的人说他们会在庭审结束后通过新闻报道了解审理情况。

民主党人一直在争取让博尔顿和其他官员在参议院作证,但是参议院多数党领袖麦康奈尔和其他共和党人进行了反击,说众议院应该在投票弹劾总统之前召集所有必要的证人。

对此,赵占领认为,解决这个矛盾需要从多方面入手,首先要适当减少线上课程数量,缩短每节课的上课时间;其次,学生应自主调节,每日通过做眼保健操等方式缓解眼部疲劳,下课之余在室内进行体育锻炼;另外,除了在线上课外,学生家长应当控制学生使用手机、电脑等电子设备的时间。

“最好”的病毒,是既不引起太严重的症状(不然搞死了宿主自己也完蛋),但也不能太温和(毕竟宿主身上往往同时寄生着别的病毒,抢资源的时候该下的狠手还是得下)。所以在漫长的演化中,这种博弈会促使病毒最终与宿主达成某种默契,比如说人类与可能会引起普通感冒的鼻病毒就属于这种关系。

一是提高网上涉钱警惕意识。凡是遇到在网络上借钱、要求转账或其他涉钱款问题时,学生和家长绝不能轻易相信,要通过电话、语音、视频等科学方式核实确认后,再作决定。

三是强化网络安全防控意识。各单位领导、教师要提高政治站位,强化责任意识,迅速对本单位的QQ群、微信群等网络成员身份进行核查,实名认证,对存疑身份人员立即清除出群;要加强网络使用安全及防诈骗常识教育,给家长及孩子上好网络安全防范课,提高广大师生及家长的防诈骗意识;制定适合本单位的网络安全管理与风险防控预案,并通过有效形式确保师生及家长的财产安全,进一步维护好网络教育安全环境。

与此同时,中国大学MOOC(慕课)、钉钉也出现崩溃。

“其次,教师应当着力培养学生自主学习的能力,在网上给予学生更多的指导,教会学生怎么学习、怎么利用教材和网络资源、怎么抓住关键词、怎么查工具书等。我们要把教育当成一种人的活动,而不是一种机械活动,在对学生进行影像传播的同时,更要注重传授方法。”赵占领说。

赵占领认为,网络课堂不能像线下课堂一样,授课内容应该简单一些。教师在讲课的时候,顺带告诉学生学习方法,让学生学会自主学习。越小的学生越需要具体安排,不能像传统课堂一样一节课讲解45分钟。

目前已知最大的病毒“潘多拉病毒”,它看上去和一个细菌几乎没什么区别。

2月11日,教育部有关负责人称,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。并且,开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。

那么,在线学习现状究竟如何?怎么解决在线学习出现的各类问题?《法制日报》记者对此进行了采访。

在长期的演化中,人类已经和那些从远古祖先开始一路陪伴的病毒达成完美默契了,与从家畜那里来的病毒,比如麻疹、流感等等,磨合得还不完美,但多少有点默契,所以极少引起很严重的疫情。唯独来自野生动物的病毒跟人类丝毫没有一丁点磨合,因此引起大瘟疫的疾病几乎全部来自野生动物。因此,希望大家平时尽量远离野生动物,包括流浪动物,更不要去饲养、食用野生动物。

为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延,全国高校、中小学响应教育部“停课不停学”的号召,纷纷开启“云课堂”在线授课模式。上网课、在线学习成为学生和家长关注的焦点。

针对不法分子借学生频繁使用手机、电脑上网课之机进行诈骗的现象,有一些地方政府发文提醒:

然而,关于网课的“吐槽”也随之而来。不少学生抱怨上网课“时间长”“效率低”“眼疼”,学习通、雨课堂等学习软件接连崩溃也引起了人们的注意。

针对在线学习出现的诸多问题,接受《法制日报》记者采访的专家提出了一些建议。

病毒感染的一般流程是:把自己的基因注入宿主细胞当中,然后利用宿主细胞复制自己的基因,并且制造构建病毒颗粒所需的各种材料,最后操控细胞将病毒颗粒的各个零件连同病毒的基因一起包装成新的病毒颗粒,释放出去感染别的细胞。但是在这个过程中,病毒每时每刻都在和各种生物交换基因。

有些病毒经提纯后还能形成结晶,这对于细胞生物是无法想象的。更实锤的证据来自“拟病毒”(Virusoid),它就是一个RNA分子。拟病毒没办法直接感染细胞,但是它可以感染病毒,确切地说是在某些病毒感染细胞的时候通过搭便车来顺便复制自己、扩散自己,从而能引发一些诸如人类丁型肝炎之类的疾病。

据了解,此前,有学生在社交媒体平台反映,家中缺乏学习氛围,而且长时间盯着屏幕,眼睛容易疲劳,状态不好,学习效率大打折扣。

细菌中广泛存在一种名叫“质粒”(plasmid)的小片段环状DNA,这些基因基本上就是一群打工仔、临时工,细菌随时可以从环境中吸收它们为己所用,也随时可以赶走它们。

假说二 “叛逃”的基因。基因也能叛变?对,在这个假说(The Progressive Hypothesis)里,基因为了让自己流传下去什么事情都做得出来。

二是及时报告采取有效措施。如果发现自己的QQ、微信等个人通讯信息被盗,要第一时间最大范围地通知家人、同学等,以免上当受骗;发现教学网络内出现广告和涉钱现象,或发现自己被骗,要立即报告学校,并在第一时间报警,最大限度地降低损失及风险。

但是,病毒会变异,有些变异会导致病毒的宿主改变。病毒与新的宿主没有长期磨合的默契,就会出现“下手没轻没重”的问题,其中有些下手特别重的就会给宿主带来致命疾病。

细菌经常会遭受一类叫作“噬菌体”的病毒感染,有些观点认为噬菌体来源于质粒。而人类以及所有动物、植物的细胞和细菌很不一样,我们都属于“真核生物”,细胞当中并没有细菌那样的质粒,但还是有那么一些基因蠢蠢欲动。它们不肯在染色体上好好待着,而是在细胞核里左右横跳,一会儿跑到这个染色体上,一会儿跑到那个染色体上。不过这帮调皮捣蛋的基因倒是有一个仙风道骨的名字——转座子(transposon)。

于是就有了病毒起源的第三种假说(The Regressive Hypothesis),认为病毒本质上是堕落的生物。有些单细胞生物在长期寄生生活中,逐渐退化掉绝大部分细胞结构,最终变成了这种“活死人”一般的样子,而像拟菌病毒之流就是刚刚开始堕落的古菌。

据赵占领介绍,现在的很多网课都是复制课堂课程,比较简单。

据《法制日报》记者了解,2月17日,清华、北大、北京协和医学院等高校按原计划复课,在线教育成为复课主力,清华大学有3923门课程进行在线教学。然而,当日多款在线教育软件崩溃,被合称为“派雨通”的课堂派、雨课堂和学习通也未能幸免。“#学习通崩了#”直接冲上微博热搜。

从此,病毒与某些单细胞生物的界限开始变得模糊了起来,比如说“拟菌病毒”的结构与基因和一类叫作“古菌”的单细胞生物非常相似,唯一的不同是,拟菌病毒丢失了一部分自主完成细胞分裂的关键基因,所以不得不寄生在其他生物的细胞当中,利用宿主的细胞来生长繁殖。

对此,教育部要求,各地教育部门和学校因地制宜组织教师开展在线教学,不得违反相关规定安排教师超前超限超纲在线教学。另外,教育部还要求规范线上培训行为,对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以查处。

值得注意的是,在线学习的热潮让不少培训机构想出了歪主意,有的培训机构借机推广超前超纲在线教学。

然而病毒的身世到这里却依旧扑朔迷离,因为它们根本就不遵循一般生物的演化模式。

在中国政法大学知识产权研究中心研究员赵占领看来,网络应用因在线上课人数迅速增加而瘫痪属于短期现象,在网络服务提供者改进技术后,此问题应该能得到解决。也有业内人士称,随着后续在线教学软件运营商的调整改善,互动教学软件崩溃现象将得到解决。

中国人民大学教育学院教授程方平说:“学生的身体健康很重要,学习半个小时就要起来活动。可以在网络上增加一些有益于身心健康的广告。”

假说三 沉沦的细胞生物。进入21世纪以后,一系列发现开始让科学家愈发意识到病毒的起源还有别的可能性。

针对学生不适应在线学习的情况,程方平说,教师应当对学生加强指导,要对内容进行整体介绍。例如,学唐诗之前,要对唐诗进行整体的介绍。此外,教师应当对学习方法作出示范,为学生制订学习规划。

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会也为全体中小学生在疫情期间居家生活学习提出了建议,包括保持健康生活方式,做好个人清洁卫生;坦然面对情绪变化,理解和接纳负面情绪;开展室内锻炼活动,保持良好身体状态;控制电子产品使用时间,做到合理有度;听从学校和老师的安排,适应居家学习环境等。